温州网讯 他是同学们口中的“小明哥”，用“题海战术”锤炼自己，给同学们布置的题目则很精炼，许许多多曾畏惧数学的学生因他的课堂喜欢上了数学，还有不少学生在上大学时选择了数学专业……

　　在昨天举行的鹿城区教育大会暨第35个教师节庆祝表彰大会上，温州市实验中学的周利明老师因获浙江省教坛新秀荣誉受到表彰。记者在会后走访市实验中学，探访“小明哥”是怎样让学生们爱上数学的。

　　让同学们不再畏惧数学的“小明哥”

　　让许多人爱上了数学

　　周利明办公室的抽屉里，放着厚厚的一摞明信片，都是历届的学生寄给他的。信上的称呼几乎都是“小明哥”或者“利明哥”。

　　周利明是山西省河曲县人，2007年从北京师范大学数学学院硕士研究生毕业，同年9月通过人才引进到了温州市实验中学任教。

　　作为班主任，周利明崇尚民主的管理，和同学们平等地交流。“第一眼看到周老师的时候，我以为他肯定很严肃，上过第一堂课后马上就改观了，同学们都觉得他上课很有趣，给人感觉特别亲切，课堂的氛围也非常活跃轻松。”实验中学八年级的潘同学告诉记者，熟悉以后，同学们都更喜欢和学长学姐们一样，叫他“小明哥”。

　　因为周利明的亲和力，许多曾经畏惧数学的同学，也在他的引领下，逐渐领略到数学的魅力。和不少女生一样，现就读温州中学高二的蔡同学是个很勤奋的女孩子，但是每次数学成绩都在125分左右，徘徊不前，这让她感觉数学是最大的学习障碍。初三的时候，周利明担任了她的数学老师。周老师的上课风格和解题思路让她慢慢地喜欢上了数学，对数学有了信心，那一年成绩进步很大，中考的时候考出了135分的成绩。

　　许多学生因他选择了数学专业，其中不乏省市高考佼佼者

　　周利明的学生们有一个“刁难”他的保留项目：给他出各种各样的难题，希望能够难倒他。

　　面对自己解不出来的题目，同学们如果能够解答，周利明都会心服口服地认输。“做出了老师不会的题，会让孩子们特别有自豪感，对数学的兴趣也会更浓。”在周利明看来，学生能够有自己的独立思考，青出于蓝而胜于蓝，也带给他很大成就感，“虽然偶尔会认输，但这样的尴尬让我特别开心。”

　　“同学们再想想看，还有没有别的解法？”在课堂上，每解完一道题，周利明都不忘多问一句，还会鼓励同学们上台讲解题目。学生们常常会给他带来惊喜。“我们的学生有着敏捷的发散性思维，常常能够举一反三，很多是我也没有想到的思路。”周利明说。

　　八年级的潘同学很喜欢这样的上课方式。“我发现，把一道题清晰地向同学们讲解，让大家都能听得懂，比做出这道题难得多，但讲过之后印象会更深刻。”潘同学说，其他同学在讲的时候，大家都会聚精会神边听边想，寻找是否有破绽。

　　在周利明的学生中，后来不乏高考成绩在全市乃至全省名列前茅的佼佼者。其中不少人在他的影响下迷上数学，最终决定选择数学专业作为自己的人生追求。就读于中国科技大学少年班数学专业的周同学，就是在周利明的影响下踏入了数学科学殿堂，“周老师的课堂是开放式，会让人迷上数学，我们班上至少有三四位同学大学专业选了数学，比其他班都要多。”

　　“一位好老师可以改变许多学生的人生选择，周老师往届的学生里，好几位进入了北大、清华、浙大、中科大等名校的数学系。”市实验中学副校长黄慧说，周老师已毕业的学生中就读数学专业的比例相对较高，很多就是在初中阶段和数学结缘。

　　每年要看20多本数学书，经常“刷题”到凌晨

　　他说“自己多刷题，学生才能少做题”

　　“他不仅是一位有亲和力的老师，更是一位有实力的优秀老师，这份实力不仅源自高学历的基础，更因为十多年如一日的勤恳。”黄慧说，在一般人看来，周利明作为北师大的高材生，教初中数学是绰绰有余的，“但他对自己有着更高的要求，他最出名的一件事是热衷于‘刷题’，让自己多做题，学生可以少走弯路。”

　　周利明不赞成对学生采取题海战术，自己却总在刷海量的题目，其中很多是奥数层次的难题。“我希望通过让自己做更多的题，进一步融会贯通。如果自己没有完全吃透，就站上讲台的话，我会心中有愧。”周利明说，实验中学有着一个非常优秀的教师团队，作为一名年轻的实验人尤其要向他们看齐，倍加努力。

　　参加工作以来，周利明每年都要阅读各类数学参考书籍20余册，许多书都是一道道亲自演算解答，一页页啃下来。例如2015~2016学年，他仔细读完15册《中等数学》，做了上面所有题目，还完成了奥赛经典系列丛书初中、高中共7册。

　　基本上，周利明一年刷过的难题有2000多道，达到高中数学联赛级别的难题有500多题。“题海战术”这让他的教学能力大大提升，教学上也取得长足的进步。

　　“‘小明哥’是位智慧又质朴的老师。现在我们国家的发展，太需要重视基础学科的教育和建设了。而他这些年正是一直坚守和探索在数学学科的最前沿。”市实验中学校长倪彤说，实验中学的教师素有匠心精神的传统。作为一名在实验中学成长起来的年轻教师，周利明扛着对学生的责任心、怀着对教育的真感情，把简单的事情不断重复、优化，不断追求极致，正是实验人匠心精神传承和践行的一个缩影。