浙江在线5月16日讯 近日，一直保持低调的中国美术学院建筑艺术学院，向外界展现了建院10年来所进行的全新教学实验。

　　很多人好奇，获得“建筑界的诺贝尔奖”普利兹克奖的院长王澍，10年来一直率领学院在实验什么?教学课程又有哪些特别之处?

　　笔者试图还原的，不只是这场教学实验的内容，更是它的核心精神——从中国传统文化中，重新寻找中国人对城市与乡土的思考；以传统的人文教育，重塑学生的创造力和心灵。

　　“动手”先于“动脑”

　　刚刚考入中国美院建筑艺术学院时，新生们对大学生活充满各种想象。但无论如何，都没想到会是这种——去木工房做木工。

　　第一节课，木工师傅向新生们演示中国传统木工的榫卯，一口气演示了七八种。接下来几周，学生需要模仿，把其中几种榫卯结构亲手做一遍。

　　对90后大一新生来说，这是他们平生第一次拿起斧子、凿子、榔头、锯子等工具。其笨拙程度，不难想象。每年都有新生不小心凿到自己的手。每节课上，擦伤、磕碰是家常便饭。

　　中国大学里的建筑学教育是参照西方体系设计的，一般不会仔细教授榫卯结构，更别提让学生亲手去实践。而这里的学生则自嘲说：“我们是用血与泪，记住了中国传统木工：榫卯”。

　　大一需要动手的科目不止这一门，学生们除了当木工，还要当泥瓦工。

　　砌筑课上，大家需要用砖头垒起一个物件。隔三岔五，新生们都要去工地上一边垒砖，一边搅拌石灰、水泥。早上5点上工，中午休息，下午3点继续上工，有人甚至披星戴月。

　　指导教师陆文宇认为，培养学生“动手”先于“动脑”的习惯非常重要。她期盼学生们通过“动手”，去探索事物的成因、激发建造的兴趣，最终达到“匠人”的状态。

　　回顾大一的课程，一名学生说：“大一时，这些课我觉得没用。但是到了大二以后，当我真正开始设计，我意识到，自己能充分理解材料和形态，比如看一眼就知道，哪些地方需要多少水泥，哪些地方光加石灰就行。”

　　培养“精神观想”

　　如今，王澍已经带出一个青年教师团队，许多实验课程也渐趋成熟。

　　宋曙华的园宅课如今是这样上的：前三周，带领学生住在苏州园林附近。学生们白天逛园子，晚上在宾馆的大房间里集中，师生十几人，一起交流观后感。床上、柜子上、桌子上、窗台边挤满了学生，还有人抱着吉他在那里弹唱。

　　3周后，每位学生需要交一幅约1米长、10厘米高的长卷，把自己心目中感受到的园林景致，通过想象和加工，绘在卷轴上。总有一些学生的作业带给宋曙华惊喜。比如，有学生用毕加索的抽象视角来表现中国园林，特别当代。

　　曾经有人问宋曙华，教那么多中国传统建筑知识，学生毕业后在现代化的环境里，真有用武之地吗?他回答：“这是一种精神观想。”

　　中国园林的手法、观念，可以“转译”为现代建筑空间。正如王澍的获奖作品——象山校区的教学楼那样，它们是建筑，但中国人一看就能领会，它们也是园林，充满中国园林一步一景、景中有画的趣味。

　　好几次，宋曙华都会反复去看上海松江的方塔园，那是建筑大师冯纪忠的作品。方塔园用的都是现代材料，如大门由型钢、角铁建造，可一眼望去，没有一丝工业味道，观感上它就是一座古典园林。

　　可惜，这样的实践太少。中国古典园林的观念、中国本土建筑的传统正在断裂。如今，大家所学所用，大多是西方文化体系里的建筑和设计观念。王澍带领的这场10年实验教学，背后还有一个更深层的志向，那就是在教学相长中，重新修复中国传统建筑体系。

　　重构城乡关系

　　在中国美院的土壤里，最初这个专业新建时，只有王澍一名教师带着约20名学生。2007年，建筑艺术学院正式成立，此后的10年，一切努力都是为了“重建一种当代中国的本土建筑学”。这条路此前从未有人走过，所有教案内容、课程设计均从零起步。

　　“当初很多人说，按我们的教学思想去教，学生毕业会找不到工作。”王澍说，而现在，建筑艺术学院有40多名在编教师，十几名常年加盟的教师，学生入学一直保持着除史论专业的最高成绩，就业也一直保持全校前三。

　　更迫切的是，今天的时代验证了王澍的担忧。

　　如今，中国城市的建筑千篇一律，方盒子的玻璃幕墙铺满眼帘，还有奇形怪状的建筑点缀其间。城市空间也陷入僵局，人们越住越挤，出行交通拥堵，公共活动空间越来越少，街巷和社区正在衰退，这些都深深影响着人们的生活方式、交流方式，乃至精神状态。

　　教育，尤其是建筑系的教育，被摆在显眼的位置。

　　宋曙华说，他们如今做的，就是在学生心里埋下一颗种子，静静等待，未来有一天，这批年轻的后继者能从中国传统文化体系中，重新寻回一个诗与远方的空间。

　　有人曾经问王澍：什么是你理解的建筑学的范围?王澍答：从一把椅子到一座城市的全部领域。椅子、房子、城市，大小之间，空间的理念转换又相通。因此，毫无意外，建筑系从对建筑和设计的关注，渐渐延伸到对城市空间的关注。

　　王澍说，我们面临的是当下中国城乡建设的巨变，也是本土文化的断裂。“在以模仿为基础的教学体系中，当我们在模仿美国、欧洲、日本的时候，中国的传统在丢失，所以，我想打造全新的本土教学体系和方法”。

　　而这套教学实验和背后的价值，或许已经超出了建筑专业。