近日，一个5岁孩子的简历上了热搜。这位小朋友这样介绍自己：每周写3篇英语日记，做过20多本思维书，通过实验了解浮力、密度、磁力、重力；幼儿园小班到中班，年阅读量从100本上升至500本；2018年前10个月阅读的英文书目，已经有密密麻麻的五大页……

　　看完这份“牛娃简历”，不少网友认为这里面应该有注水的成分。适当“包装”一下简历，无可厚非，但真实应该是基本的前提。如果罔顾常识，那就不可取了。

　　令人担忧的是，这种“牛娃简历”并非个例。前不久，媒体曝光某地一个幼升小的孩子堪比爱因斯坦一事曾引发热议。如此“包装”孩子，折射出某些家长的一种急切心态。比如，担心自己的孩子输在起跑线上，于是想方设法“抢跑”。

　　网上流传的一份“普娃”“牛娃”“超级牛娃”的“能力表格”，已成为不少家长“培养”孩子的参照表。其中“普娃”“识字量700，背诵100字的故事，会20以内加减法，英语能简单的阅读”，而“超级牛娃”则需要“识字量1500，背诵300字的故事，拼音熟练，会乘除法，用英语熟练交流”。幼儿园儿童就要掌握这些知识，已经远远超纲了，部分儿童竟然学到了小学高年级甚至中学的内容。

　　如此“抢跑”，无异于揠苗助长。

　　“抢跑”，固然可以让孩子早于同龄人掌握更多知识，但这只是暂时的。随着孩子成长，学习兴趣、学习态度渐渐地开始支配他们的学习效果。接受超前教育的儿童看上去“比其他孩子更聪明”，却并非真实能力的体现，而是建立在他们提前学习了更多知识的基础上。这些儿童中的大多数上小学三四年级后，就会逐渐丧失“抢跑”优势，而接受循序渐进教育的孩子通常都会赶上来。这便是人们经常说的“三年级现象”。

　　花儿不开，不要硬掰。孩子的成长和学习自有其规律和时间表，如果刻意超前学习、强行灌输，结果极易让孩子产生逆反、排斥心理，不仅学不好，还会产生厌学情绪，结果适得其反。即使孩子学会了，也容易造成一些知识的掌握浮于表面、不求甚解，这样的学习也不利于孩子日后良好学习习惯的养成。

　　兴趣是最好的老师。每个孩子都有特点，让孩子有时间做自己喜欢的事，这或许对孩子未来的发展能起更大作用。在本该无忧无虑的年纪被强行灌输各类知识，可能会影响孩子的个性发展和品格培养。孰是孰非，值得掂量。

　　不是每朵花都有提前绽放的理由。教育，应该是一种留白的艺术：30%是启发，70%是等待。我想，这70%就是一个花朵慢慢绽放的过程。在孩子的教育问题上，家长不妨淡然处之。毕竟，尊重基本的教育规律应是底线。