“我们打开课堂作业本第67面，请大家结合第三题来进行思考。”近日上午9时许，在定海区舟嵊小学四（3）班的语文课堂上，老师正在为学生上课。出于对知识点的巩固，老师把作业本上的题目作为“引线”，让学生们在课堂上进行思考。一堂课下来，同学们的语文作业本上，部分练习作业已完成。“这样不仅提高我做作业效率，也让我对知识点有了更深刻的理解。”四（3）班的周熠丁说。

　　“将课后巩固作业引入课堂教学”的上课方式，是舟嵊小学一直以来不断摸索的方向。据舟嵊小学相关负责人介绍，这样的上课模式要求学校备课组老师不断探讨交流，整理每节课堂知识点，“连线”对应作业本题目，并不断优化教案，尽力为学生呈现出最高效的40分钟。

　　课后作业课堂做，是定海各校在“双减”背景下，积极探索作业设计和管理模式，让学生作业“少量高效”的一个缩影。在定海七中教师办公室内，每天一早，教导主任的办公桌上都会放着一叠统计本，上面清楚记录着各班的前一日作业总量以及作业完成总时长。教导主任会根据这些数据，制作成反馈表，公示在班级群中，以此来平衡教师为学

　　生预留学科书面作业的量。

　　“这个做法是我们根据学生问卷调查情况制定，可以说是充分考虑了学生的想法。”定海七中教导主任钟艳告诉记者，“双减”政策实施以来，学校第一时间在全校开展了学生问卷调查。调查显示，目前该校有96%的学生能够在学校夜自修期间完成作业。为此，学校备课组还开展集体备课、集体研卷、集体准备作业，并在课堂上注意讲练结合，“比如这一节课的教学重点，老师通过讲和练都在课堂上同时完成，目前学校正对作业编写进行思考，努力将作业实现精品化。”

　　据了解，目前定海各校以“控总量、提质量、强能力”为基本要求，根据实际情况制定以校长为第一责任人的作业管理机制，加强对作业来源设计、布置、批改、分析反馈和辅导的全过程管理。学校年级组统筹各科目作业总量，确保小学一、二年级不布置家庭书面作业。此外，教师根据各学科的特点，融合德育、美育、体育等方面，布置特色作业。使作业形式更加多样化、弹性化。切实提高义务教育阶段学校作业设计和管理效率。