浙江教育出版社社长骆丹没想到，该社出版的《“浙派名师”经典教学设计》和《“浙派名师”新课程课例精编》两部书面世后，“浙派名师”这一概念会在教育界引起争论。

　　浙江有没有“浙派名师”？应试教育下能不能产生“浙派名师”？日前举行的“‘浙派名师’与浙江教育文化研讨会”上专家们讨论热烈。

　　名教师不等于教育大师

　　“浙江名师是技能型的，教学效果好”

　　浙江经济名扬全国，因为浙江有一大批“浙商”，“浙商”甚至成为一种品牌。

　　浙江教育在国内也颇有名气，浙江是全国最先全面实现义务教育的省份，但浙江一直没有“浙派名师”。

　　座谈会上，代表们都承认，现代浙江不乏“浙派名师”，如孙怡让、蔡元培、鲁迅、夏丏尊、李叔同、叶圣陶、金亨怡、马寅初等，他们照耀着浙江教育的星空。浙江大学教育学院周谷平教授说，浙江近代有一个名师群体，他们都是教育家，都有务实的精神、济世的胸怀，兼容并包，而且文人气重，又勇于开拓创新。

　　那么，当代浙江有没有“浙派名师”？

　　“应试教育下出不了名师！”一位代表说，“凡名师必大学问家，他们著作等身、学富五车，有一批出类拔萃的弟子，有自己的教育思想和教育体系，现今哪个教师能做得到？”

　　何为名师？浙江省教育厅教研室主任、省特级教师协会副会长刘宝剑认为，名师具有影响力、亲和力、感召力、公信力，名师有两条评判标准：学生是否喜欢，同行是否佩服。浙江目前有在岗在职特级教师474位，他们都应是名师。

　　“名师是分层次的。”浙江教育学院院长鲁林岳说，“最高层次的名师应该是大师，他们有自己的教育思想，如蔡元培的兼容并包、竺可桢的求实、金亨怡的‘教育当以陶冶人格为先’等等。当今浙江确实缺乏这样的大师，但不乏有影响的名教师。”

　　骆丹在接受记者采访时也认为，名师与大师不同，名师在专业上出类拔萃，是专业的领军人物，浙江名师是技能型的，教学效果好。

　　当今“浙派名师”有何特点？大家认为，好动脑筋，敢想敢干敢闯，这些都和浙江企业家有共通之处。“浙派名师”还有一个特点是只做不说，这也是名声不大的原因之一。

　　平衡应试教育和素质教育

　　“名师引领广大教师共同进步”

　　有名师而无大师，这是当前浙江教育界无奈的现实。杭十五中校长尚可认为，今天的名师是在应试教育下产生的，教师要在高考的价值取向和素质教育的价值取向上取得平衡，所谓名师，就是在应试教育下能照顾到学生的差异，将应试教育和素质教育结合得比较好的老师。

　　骆丹认为，今天的名师是向应试教育屈服的结果，名师能从应试教育的压抑中冒出来，兼顾素质教育，这说明即使在应试教育下，教师发展还有空间。

　　“浙派名师”的提出一石激起层层浪。与会者认为，浙江提出了建设教育大省和教育强省的目标，需要一批引领广大教师走向世界、走向现代化、走向未来的名师。因此，“浙派名师”的提出很有意义。专家们认为，培养“浙派名师”，浙江有很好的条件：不但基础教育均衡发展，而且教科研基础也比较好。浙江经济的发展造就了一批“浙商”，浙江教育的发展也应该造就一批名师，培养“浙派名师”是时代的需要。

　　名师当官应慎重

　　一半以上特级教师担任行政职务

　　记者翻阅与会者名单时发现，参加座谈会的15名特级教师不是校长就是会长，无一例外全是“官”。

　　浙江省中学政治教学研究会会长、特级教师祝国强不无忧虑：“政治专业20多个特级教师，在一线教书的已经不多了。”据了解，浙江全省在岗在职特级教师474位，约有一半以上担任校长等行政职务。看来，名师当官已非常普遍。

　　有人认为，教育系统内业务上一出成绩就当官的体制，正是造成名师缺少的原因。名师当官的风气一长，将会影响名师的进一步成长。

　　座谈会上，有人说，当官有许多好处，许多特级教师也喜欢当官。闻此，在座的特级教师都激动起来：“上级要让我们当校长，我们也没办法。”

　　骆丹认为，对名师当官要辨证地看，总不能让业务很差的人来当官吧，况且学而优则仕，名师为什么不能当官？

　　原浙江省教委主任、教育专家邵宗杰在任期间，教委曾下发过文件，不让特级教师当官，他笑着说：“我国存在重学术、轻技术，重文凭、轻能力的现象，培养一个特级教师不容易，名师当官还是应该慎重。”