对学生不能挥着教鞭去赶

　　初中教师该走哪一条路提高自己的专业技能？杭州市青春中学校长赵婷婷说，经常会有学生家长来向老师哭诉，“小学时儿子很乖，怎么进入初中对父母横眉竖眼了”。不要忘记初中教学的最大特性，和小学相比，这个年龄段的孩子，学业上的差异开始明显，孩子身上会体现出青春期的无助和叛逆，作为一名老师，首先就得了解学生的成长需要，学会静下心来倾听。

　　听了之后不是“无动于衷”，老师要学会各种“诊断”技术，比如对学生心理进行辅导、对课堂案例进行分析，对每个青春期的孩子“对症下药”。“不是拿教鞭赶，而是拿旗帜领”，每一位教师都要关注课堂文化的价值，关注学生的成长历程，对学生进行生命教育、幸福感教育。

　 　一个高中校长眼中的初中“洼地”

　　学生缺失阅读、实验、心理等素养

　　“高一入学已经一月余，这些天，很多任课老师突然感觉，教学‘卡壳’了。‘卡’在哪里？比如说物理课，以前的教材就是简单两步，先抛出问题，再给出结论；而新课程改革后，第一步介绍题目的背景，第二步才给出题目，最后一步是开放性很大的回答，直接演算的题目少之又少。对这种新变化，学生显然有些适应不了、衔接不上。”谈初中教育，杭州高级中学校长缪水绢从高中新课改谈起：

　　如何把“卡”住的关节打通，初中教育是关键。举几个例子，文科的听说读写能力，理科的探究思维能力，青春期的健康心理，以及人生观价值观，这些都是在初中阶段培养和形成的。初中学校既要构建校园文化，从应试性转向素质性，也要建立多样化的校本课程，培养学生自主探究能力，把时下孩子最缺失的阅读、实验、心理等素养，一一“找”回来。

　　一个小学校长眼中的“优质初中”

　　听听学校周边小店对学生的评价

　　“在毕业班，我总是回避不了家长的追问：哪个初中最好？”市教科所附属小学校长罗永军非常实在地把自己的初中“择校观”归纳为“三步曲”：第一步，走走看看。第一个看看学校的学习环境，拥有一个好的学习环境，一个学生走进去不想学都很难。第二个看学风，如果一个学校书声朗朗，老师之间，学生之间互相尊重，在这样的学风里面读书，读不好书也是一件怪事。

　　第二步，打听口碑。一个学校口碑好，他的办学方向肯定很稳定，学生的品行肯定不错。你可以到学校周边的小店去看看，如果这个小店说这个学校的学生非常有礼貌，我想这个学校估计也差不到哪里去。

　　第三步，升学率比较稳定。如果升学率稳定的话，说明这个学校有一批好的老师，而且还留得住好老师。

　　“一句话，我眼中的优质初中‘学风好，有名师’。”