减负不是学生作业多少的简单加减法，也不是家长晚9点、晚10点之后的签字认可，而是开拓教育成长路径，破解教育资源均衡难题，让学生找到更多的成长出路。

　　据报道，《浙江省中小学生减负工作实施方案（征求意见稿）》本月28日发布，公布了33条减负方案，其中规定小学生晚9点、初中生晚10点后，可经家长确认，拒绝完成剩余作业。人民日报官微以网络调查的形式征集网友意见：你怎么看？

　　有多少焦虑，就有多少反响。相关数据显示，人民日报这条官微立刻受到广大网友关注。获赞较多的一条跟帖是：“那就慢慢写，拖拖拉拉然后到9点都不用写作业了？”

　　中小学生减负“浙江版”征求意见稿中的33条方案，唯独这一条被单独拎出来展开大讨论，显然触及学生学业负担的痛点。从网络情绪看，网友并不反对减负，但对其可操作性存疑。“浙江版”中的小学生晚9点、初中生晚10点以后可以拒做作业，从时间设定来说，很人性化。但前提是，“经家长确认”，这就颇有些“后果自负”的意味了。

　　这条新方案，意味着由家长签字，选择在孩子是否跟得上学业进程的“头等大事”面前，是放弃，还是继续加码？相当于把皮球又踢回到家长这里。

　　应试教育的滚滚洪流中，谁都不会轻言放弃。“经家长确认”的减负版本设置，本质上并没有降低“应试”的分数标准，因而实质上依然是“淘汰制”，是由家长和学生在“后果自负”的原则下，先行选择自我放弃与自我淘汰。这种减负，让家长犯难。

　　国内外教育实践证明，离开素质教育的大门敞开和路径设置，单纯的教学减负是很难完成的。“浙江版”减负方案充分考虑到了这一点，因此在减负工作的重点举措中，包括了规范学校教育教学、规范考试评价、深化育人方式改革、规范中小学校招生等一揽子方案。

　　全国各地情况差不多。教育改革首先要改的是教育成长的“跑道”设置，要让家长和学生在现时很难改变的应试教育的主跑道之外，看到教育设置带给孩子更多的“可能性”，看到更多扇窗户、更广阔天空。否则，教育减负就会永远在作业数量、时间定量等框框中走一条死循环的路子。这也是家长面对形形色色的减负方案，总是觉得效果一般的原因。

　　办好人民满意的教育，需要破解的是应试的焦虑、成长的焦虑、择校的焦虑。这些痛点消除了，焦虑自然消除。因此减负不是学生作业多少的简单加减法，也不是家长晚9点、晚10点之后的签字认可，而是开拓教育成长路径，破解教育资源均衡难题，让学生找到更多的成长出路。