“双减”后 孩子的时间去哪儿了？校园热闹了，活动丰富了

　　目前，湖州市所有126所小学和88所初中均启动了课后托管服务，参与课后服务学生234955人，占在校学生总数的88.70%。

　　平日里书面作业变少了，周末、节假日没有校外学科培训。“双减”之后，孩子们的时间去哪儿了？校园内作业质量如何？周一到周五要给孩子排课吗？学科培训少了，甚至不参加了，学校作业也变少了，孩子们的成绩会下降吗？

　　连日来，记者就此进行了走访。

　　作业负担少了 校园热闹了

　　5月20日中午12时10分，记者走进安吉县第七小学501班。教室里，学生们用上了自己设计、改造的可午休桌椅，睡得香甜。

　　从去年开始，安吉七小开展了“双减”工作，科学老师在课后服务阶段开设了一个“科创班”，以科学课为基础，结合数学、艺术等其他学科，带领学生一起参与项目化学习，做出来的椅子正是这个项目化学习的作业。“这样的作业，不仅让孩子们能拥有更好的午睡时间，元气满满迎接下午的学习。更是通过这样的项目化学习，减少书面作业，提升作业质量，让孩子们更爱学习。”

　　“双减”政策落地以来，市教育局等九部门联合出台了《关于深化义务教育阶段学校课后服务工作的实施方案》，明确要在义务教育学校开设课后服务项目，并采取“基本服务+拓展服务”的模式，实现课后服务学校全覆盖、有课后服务需求的学生全覆盖。

　　“双减令”一出，各校迅速行动，推出了“一校一案”。在提供基本服务的基础上，学校为学有余力的学生拓展学习空间，包括开展融合教育、思维能力拓展、兴趣培养、科学探究、综合实践、社团活动等创新项目，由学生自主选择参加。记者在下午4时左右，走进市月河小学教育集团湖东校区，操场上，田径社团、啦啦操社团、篮球社团等在进行训练；教学楼里，各年级均有“课后服务”，在教师指导下，学生们正在写作业、阅读、绘画。

　　不少家长反映，孩子们的课余时间分配也有了明显变化。“以前每天到家后，各科都有作业，听写、改错、打卡，经常弄到很晚。现在不少作业在学校就已完成，孩子可以早点睡觉了。”初中二年级学生家长李女士告诉记者，他们参加了学校的晚自习，任课老师督班并随时解答学生疑问，比在家中学习更有效率。

　　据市教育局统计，目前，全市所有126所小学和88所初中均启动了课后托管服务，参与课后服务学生234955人，占在校学生总数的88.70%。

　　课外补习少了 活动丰富了

　　“双减”政策发布后，明确了校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。双休日不能培训了，周一到周五要给孩子排课吗？本来就捉襟见肘的“上课日”时间，需要再匀一块给培训班吗？不少父母有这样的纠结。

　　有人选择在周一至周五继续补课，有人则开始审视自己的教育理念，李女士就是其中一员。她儿子今4年级，但在小学阶段，她就开始给孩子报英语培训班，一年接着一年，李女士都会做好家庭预算，留下钱给儿子报班、续课。她坦言：“总想找到更好的，四处打听，有人说这个好，就去上体验班，但上下来又觉得不行，还得继续找。别人都在读，觉得不报就亏了。”“双减”政策落地后，她开始重新分析，不参与培训班，是否也能学好英语。

　　记者走访中还发现，随着“双减”政策深入实施，编程、舞蹈、绘画、篮球、羽毛球等各式培训班在家长的口中出现的越来越频繁。周末，更多能看到的是背着画板、羽毛球拍等赶路的学生。

　　学科培训少了，甚至不参加了，学校作业也变少了，孩子们的成绩会下降吗？这是家长们考虑得最多的问题。不过，和学生们聊天以后记者发现，其实这些问题，孩子们也在思考。

　　学生成嫣然说，自己之前纠结过“自主的时间多了，该怎么安排”。她说，自己还和父母进行了认真的讨论。“‘双减’了，但学习不能落下，这是我和父母达成的共识，同时，我也列了一份学习计划，比如语文、英语每天进行固定量的背诵积累，做好新课预习和课后复习。科学、数学做到整理精题错题，有疑问及时解决。”在她看来，“双减”后，更需要高效与自律。

　　“双减”之后，同学们的周末又将怎样度过呢？记者了解到，孩子有了更多可自由支配的时间。在市第四中学教育集团白鱼潭校区，学校推出“周末亲子早餐”活动，学生们在每月第一周的双休日，与父母一起制做早餐，共享亲子时光，真正参与到家庭劳动当中去。

　　初二学生李佳炀说，以前周末匆匆忙忙赶着上补习班，有时早餐都是在路上解决的。现在周末起床也变得美好了。这个月，为父母做了芝士火腿三明治、芹菜牛肉小福袋，还有黑米粥。“爸妈都夸味道好，三明治很香，黑米粥很糯，好幸福啊。”

　　减少家长焦虑

　　还需组合拳

　　“双减”是一场力度空前的改革，必然对一些传统的教育理念、教育方式带来冲击。但现如今，不少家长仍存在着这样的想法：培训机构上不了，就“一对一”或“攒班”；学校作业少了，就自己买卷子让孩子“刷题”……这样的理念，确实与“双减”背道而驰。

　　改变惯性思维，减少家长的焦虑，需要一套“组合拳”。

　　“校外问题从校内多想办法解决，课外问题从课内多想办法解决，学校要在党建、课程、教学、作业、课后服务、管理等多方面综合发力。”市第四中学教育集团副校长陈孝凤说。

　　湖州师范学院王贤德博士说，家长的教育焦虑很大程度上影响着“双减”的成效，甚至影响“双减”的成败。对此，教育主管部门的教育决策、学校的教育改革和实践都应当更加关注这一问题。当下的关键工作应该是加快做好学校的课后服务，做好优质共享资源的建设，加快推进薄弱初中的改革提质，减轻升学考试压力。同时推进家校社协同育人，学校努力推进统整家校社教育观念与实践，尤其是加强对家庭教育的专业化指导，使之理解“双减”、支持“双减”。

　　对于接下来的“双减”工作如何推进，市教育局表示，现阶段，他们正通过调研、检查和督导，逐步提升课后服务质量；以数字化改革为契机，为学科类培训机构监管安上“千里眼”，实现“准入、监管、执法”全流程闭环管理。接下来，将协同学校挖掘校内资源，进一步深化课后服务的深度和广度，通过家校配合，设置出符合学生身心发展特点的课程，并将通过复查、问题整改“回头看”等形式，加强校外培训机构督查。