如果你是小学生家长，肯定有这个感觉：现在的语文阅读题真有点难！都说“得语文者得天下”，如何在小学打下扎实的语文基础，尤其是有难度的阅读方面？这是很多家长关心的话题。

　　日前，西湖区文新小学云集了小学语文界杨一青、赖正清、滕春友、刘荣华、倪宗红、关祥荣、魏丽君、吴育忠等多位省特级教师。他们都为该校郑雪琴老师的两本新书而来——《小学实用性文体教学》和《小学语文T阅读课程的开发与应用》。

　　这两本书是郑雪琴老师历经四年时间编撰，所有案例来自教学一线，根据学生能力特点，分别设置了绘本园、童谣屋、故事营、童剧社、演讲台、辩论团等活动形式。

　　对亲子阅读来说，书中哪些实用内容对父母指导孩子阅读写作有帮助？郑雪琴整理了一些关键点。

　　问问孩子这些简单的问题 就知道他是否读懂了文章

　　“一个孩子的语文能不能学好，首先要判断这个孩子能否读懂一篇文章、一本书的主要内容。”郑雪琴说，判断一个孩子是否读懂也不难，可以问这些问题：“这里面有哪些人？”“他们之间有什么关系呢？”“围绕这些人他们之间发生了什么事情呢？”“这些事情是怎么样在发生，又有什么波折呢？”

　　这几个问题一问，就能知道孩子有没有读懂。“有的孩子根本说不清楚，囫囵吞枣，有的孩子可能张冠李戴，还有的孩子没有抓住主要脉络。”怎么训练呢？根据多年教学经验，郑雪琴提了好几个办法：比如“情节梯”，完成一张情节梳理图；还有“路线图”，根据行进的路线，串起故事；还有“人物卡”“思维树”等各种办法，都是引导如何去读懂。

　　从爱阅读到会写作需要跨越

　　她的这两个办法很值得试试

　　“为什么我的孩子那么喜欢看书，但写作能力还是没有提高呢？”很多家长有这个共同的困惑。郑雪琴说，有必要澄清一个认识：看书是一个信息输入工程，是积累与积淀；写作是一个信息输出工程，是表达与抒发。这两者有联系，但并没有直接关联。“因为喜欢看书，就必须写作优秀。这是个认识误区。”

　　如何从爱读跨越到会写？郑老师教了两个办法。第一个，要读懂作者是怎么写的，得有代入感，比如，“如果是我会怎么写呢？”“我为什么非得这样写而不是那样写呢？”学生可以通过诵读、讲演、评鉴等方式，找出写的技巧。第二个办法是，有针对性地做练习。这是真正发展习作能力的一个充分条件。“平时布置孩子们写日记、写观察笔记，慢慢促进孩子们从懂到会的转换过程。”