2018年，浙江出台《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见 》，全省中小学开展劳动实践教育的内容和途径有哪些？

　　强化课程实施中的劳动实践教育

　　——将义务教育阶段劳动与技术、信息技术课程和高中技术（含信息技术、通用技术）课程以及综合实践活动课程作为劳动实践教育的重要渠道，开足开好。

　　——强化学科教学的实践应用环节。学科教学应强化知识的实际应用，积极探索整合科学、技术、工程、艺术和数学等学科（STEAM）的跨学科学习活动。

　　——积极开发开设实践类选修课程。开发开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等劳动实践类拓展课程。普通高中学校应结合当地产业和学生需求，开发丰富的职业技能类选修课程；鼓励有条件的学校可开设创客空间。

　　开展多种形式的校内劳动

　　——在学校日常运行中渗透劳动教育。积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，有条件的学校要开展校园种植。

　　——开辟专门区域种植花草树木或农作物。尝试开展无土栽培，让班级、学生认领绿植或“责任田”，予以精心呵护。有条件的学校可适当开展养殖。

　　——大力开展与劳动实践有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动。进行手工制作、木工制作、电器维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。

　　——广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演，提高学生劳动意识。

　　鼓励开展力所能及的家务劳动

　　——教育学生自己的事情自己做，家里的事情帮着做。

　　——学校应安排适量的劳动家庭作业。

　　——密切家校联系，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。

　　拓宽校外劳动实践途径

　　——将校外劳动实践纳入学校的教育工作计划。

　　——结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动，加强城乡学生交流，组织学生学工学农。

　　——开展社会服务活动。

　　——积极推进职业体验活动。让学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色，让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。