不久前，第六届宁波市道德模范颁奖典礼举行，我市教育系统两位教师荣获敬业奉献类道德模范荣誉称号。一位是在今年全市教育大会上受到省委副书记、市委书记郑栅洁点赞的象山高塘学校校长谢振华，一位是从事特殊教育工作近30年的宁波市特教中心教师邓高志。他们的故事，令人动容，给人勇气，催人向上。

　　做有“欲望”、有思想、有行动、有情怀的校长

　　谢振华

　　人物名片：谢振华，象山县高塘学校校长、象山县名校长。曾获2016届马云乡村教师奖、省春蚕奖，宁波市先进德育工作者。

　　从1996年任教高塘乡中心小学至今，谢振华已经在海岛学校工作了23年，尝遍了海岛教师的酸甜酷辣，他给自己的定位是：做一个有“欲望”、有思想、有行动、有情怀的校长。

　　谢振华的“欲望”是什么？他说：“要办一所不输于城镇学校的一流海岛学校，让农村孩子也能享受优质的教育资源。”

　　2011年，他任校长。为学校谋发展成了他最大的“欲望”。针对现状，他提出了“迈着小步子走三年”：用三年时间，想方设法，先抓质量，再强基础，让学校得到家长的认可。完成第一期目标后，他又提出了“一体两翼”：以提升教师专业发展和促进学生全面成长为抓手，创一流的农村示范性学校。再后来，他全力推行“家文化”建设。

　　为了让每个孩子享受公平，他拒绝择班，采用抽签分班；为了让智障孩子也能接受教育，他新建资源教室，师资紧缺的情况下仍然让两位老师脱产培训；为让孩子发展个性，他开发了20余门校本课程，开启“海岛好少年”评价模式……

　　要想带动一所学校的发展，还得凝聚全校的力量。偏偏，海岛留人难。2014年8月，谢振华接到电话，说一个新老师要辞职。他边请科长留住他们，边开车狂奔，1小时的车程仅用了45分钟，却在最后红绿灯处被人追尾。看着瘪进去的后车门和对方无损的车头，他说：“算了！急事！各修各的！”见到新老师一家，请他们吃饭、拉家常，诚邀留下。最后，却在抱歉声中看着他们离开。更让人郁闷的是，第二天对方报案，他成了逃逸。

　　为了留住老师，他想尽了一切办法：向当地政府争取每年35万的培养基金和100万奖励资金；不断要求政策支持，近几年，学校参加职称评定每年10人以上；提出“请进来，走出去，自发展”让老师体验成功，近几年，教师论文、课题获奖数，骨干、名师人数纷纷创下新高。

　　2016年，谢振华获得马云乡村教师奖称号。他在全体教师面前承诺，从马云先生和乡镇奖励给他的14万奖励中，拿出8万助学海岛孩子。

　　对于学校，他付出不悔。对于家庭，却感到亏欠重重。1996年至今，妻子陪着谢振华住了18年寝室，大女儿从一出生就住在寝室里整整13年，直到外出求学。

　　去年女儿中考，他也在带着学生中考。最后一场考试时，带队的好多老师都让他早点走，劝他去看看几十公里外只身一人参加中考的女儿，他拒绝了。当转头看向窗外时，却止不住落泪……

　　令谢振华欣慰的是，这些年，学校的发展步入正轨，教学质量提升很快，中考连续6年名列全县农村前列，2014年更是排名全县第四。最让人欣喜的是，农村生源流失严重的问题得到了遏制。7年来，学校小升初仅流失20余名学生，去年、今年仅各流失1人。

　　“我不能保证一辈子在这停留，但我只要在这里一天，就会尽己所能，和近百名老师和1500个孩子一起携手逐梦。”谢振华说。

　　无声世界里的坚定守望者

　　邓高志

　　人物名片：邓高志，宁波特殊教育中心学校教师，宁波市中小学“百名优秀班主任”、宁波市首届特殊教育最美教师。

　　从1990年参加工作至今，邓高志一直从事聋校义务段的语文教学，2003年到宁波市特殊教育中心学校任教。她在特教岗位上一干就是近30年，担任班主任18年，始终怀着对听障学生深厚的感情和满腔的热忱，用爱与智慧潜心育人，在聋生无声的世界里为他们撑起一片绚丽的天空。

　　作为班主任，她把爱化为甘甜的雨露、和煦的阳光，洒进每一位聋生的心田。2012年7月，她接任一年级班主任。班里年龄最小的6岁，最大的12岁，2人多重残疾。看着孩子们天真无邪的眼神，她下决心要挑好这副重担。从指导他们穿衣、洗衣，到哄劝不挑食、不相互打斗，再到陪伴玩耍、同做卫生，照顾他们已经处处胜过照顾自己的孩子。在日复一日的无私付出中，孩子们能逐渐适应校园的生活。

　　邓老师既是班主任，也任教语文。每当她上完课回到办公室时，总会习惯性地回想课堂上的情境：有没有学生话还未说完就匆匆离开教室，有没有学生回答问题时不够清楚明了……若有，她便会抽时间给学生“补课”。

　　在与孩子们的交流中，她时刻提醒自己，聋生在生理上已有残缺，不能再让他们的心灵受到创伤。于是，她常常习惯性地送给学生一个微笑，一个轻轻的抚摸，一句鼓励的话。师生间真诚的互动，成为邓老师管好班级的一剂良方。

　　如何帮助聋生融入主流社会是邓老师最在意的事。因此，她对学生既有深深的爱，也有严格的要求。她坚持用《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等规范学生的行为。从学生进校时开始，她就利用每天午谈或班队课时间使学生了解、接受、遵守学校的各种行为规范。为了尽快使聋生养成良好的行为习惯，她把《日常行为规范汇总表》张贴在班级公示栏内，根据学生在早锻炼、晨扫、早晚自习各方面的表现，给予小红花奖励。每周一小结，每月一总结，既给奖励、也找谈心。期末，以此作为评选各类积极分子的依据。

　　然而，每天做这些琐碎的工作费时又费力，邓老师也有过放弃的念头，但当学生指着表格、用纯真的眼神提醒她该发奖励时，邓老师又有了坚持的动力。日复一日，年复一年，在邓老师的引导下，学生们逐渐养成了良好的学习和生活习惯。

　　邓老师说，自己就像一位麦田守望者，为无声世界里的孩子点燃希望的光芒。