7月中旬，经过一天一夜的长途跋涉，跨越1300公里的距离，宁波大学教师教育学院11位同学组成的滴水行动之微光小分队，到达了湖北恩施自治州巴东县四季坪村，开展为期半个月的暑期支教活动。

　　四季坪村地处长江以北，距镇政府30公里，总人口2000余人，常年外出务工人数为800人，贫困户215户，与爷爷奶奶相依为命的留守儿童比例较高。

　　宁波大学教师教育学院“滴水行动”爱心公益团，10年来持续开展东西部对口教育帮扶行动，每年参与师生达500人次，受众达5000人次，足迹遍布7个省份，曾获浙江省“最美爱心故事”等荣誉。

　　全村的留守儿童几乎都来了

　　休整一晚后，摆在支教团队面前，首先需要解决的是教学场所的问题。当地的村委陈代志、小学老教师董猛远及其妻子伸出了援手，特别是董老师为了方便支教活动，自愿提出将场地借团队使用。在打扫过程中，团队成员得知支教活动所借用的场地曾是一所小学，但已停办，现在是董老师的居所。

　　在打扫教室的过程中，团队同步展开了招生宣传。每一位队员都耐心地向当地学生和家长讲解课程内容、时间安排及注意事项。很快，第一批30位学员到位了！

　　令队员们感到惊喜的是，经村民们口口相传，每天的学员都在增加，本次支教活动最后招募了50余名小学生和7名初中生，几乎全村的留守儿童都来了。考虑到孩子们不同学段的知识水平与心理水平差距较大，为了更好地对学生进行作业辅导以及兴趣扩展课教学，经过商讨，支教团队按照1—3年级、4—6年级、7—9年级将学生分成三个班级，设计适应各年级段的教学目标与教学过程，确保每个孩子都能有所收获。

　　因学员扩容，第一天支教就面临教室不足、教学设备老旧等问题，但这些问题在当地村民的帮助下一一得到解决。邻近的一户人家将其一楼大厅借给团队使用，附近村民主动将自己家中的电风扇、桌椅等物件搬到教室中供团队使用，每一位队员都深切感受到村民们的细心和热情。

　　精心设计课程 寓教于乐

　　支教团队的11人，所学专业分别为小学教育(语文、数学、科学方向)与学前教育，在支教课程设计方面，他们做了充分的准备，采取了“作业辅导—文化课程—兴趣扩展”三者并行的教学模式。

　　每天辅导孩子们完成当天暑期作业之后，支教团队开展语数英科四门文化课程的教学。语文课程以古代文学名著为主题，开展为期12天的文学之旅；数学课注重孩子逻辑思维的开发，设计了数独等游戏；英语课通过情景模拟、英语游戏锻炼孩子们的口语表达能力；科学课从小学科学课本中精选部分经典实验，带领孩子们探索自然的奥秘。

　　为丰富孩子们的暑期生活，支教团队的队员们设计了6种不同类型的兴趣课——神奇的折纸课、有趣的剪纸课、充满变化的魔方课、锻炼身体的形体模特课、好玩的奇思妙想课以及充满想象的简笔画课。每天开设3门兴趣课，每两天循环一次。6门课程，孩子们可以根据自己的兴趣选择两门课程学习。通过6个课时的兴趣学习，同学们都学会了不同的新技能，可谓收获满满。此外，支教团队还根据《魔法学校现形录》排练了小话剧，在孩子们的课余时间进行表演，培养孩子们对科学的兴趣，解释一些生活中常见的魔术的科学原理。

　　大山里的特殊家长会

　　7月18日，是团队来到四季坪村进行支教活动的第四天，但与往常不同。作业辅导课上队员发现一名男同学神情悲伤，经过耐心询问，得知近两天都被同班同学欺负。得知此事，支教团队十分重视，并向该男同学仔细询问整件事情的经过。在充分了解后，与动手的同学进行了谈话，学生在主动承认自己错误的同时，保证今后不会再有类似的事情发生，并向受欺负的同学道歉。

　　留守儿童的家庭教育问题引发同学们的深思，支教团队准备召开一次家长会，一起讨论下这个问题。

　　会议内容围绕家庭教育对于孩子将来发展的重要性展开。在面对家庭教育和学校教育两者的关系时，只有少数家长认为家庭教育比较重要，大部分家长认为学校教育更重要。基于此，团队成员王中一作为主讲人，讲述了农村家庭的家庭教育现状，阐述了家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可，而家庭教育会对学生产生终身影响的观点。对于孩子的陪伴，家长不应只是多花钱，更应多花时间，孩子能不能吃得饱、穿得暖固然重要，但精神上的陪伴更为重要。

　　之后，支教团队队长叶克分享了关于校园霸凌的一些想法，获得热烈反响，家长与学生对校园霸凌话题都十分关注，对于校园霸凌应该由家庭与学校配合预防的观点十分赞同。家长会结束后，部分家长仍然围着团队成员进行咨询，久久不愿散去。