胡丽娜和儿子瑞瑞

　　浙江在线8月4日讯 和胡丽娜老师的聊天，是从刘慈欣的《三体》开始的。

　　因为，几天前，我在朋友圈发了一张自家二年级小朋友读《三体》的照片。如果让胡老师来指导孩子读《三体》，她会怎么做？

　　胡丽娜认为，读《三体》不应局限于《三体》，借此可以延伸到刘慈欣的其他作品，比如《流浪地球》《球状闪电》；而刘慈欣作为雨果奖的获得者，可以由他进入一个更大的阅读版图，这样一来，国外的获奖者和中国另一位获奖者郝景芳的作品都可以拿来一读。

　　“更为重要的是，从《三体》这一文学作品出发，还能让阅读远离文学——让孩子自主地将触角探入博物馆、星空、未来……延伸囊括各个学科的相关知识。”

　　互动的、参与的、蔓延的阅读，是胡丽娜最为期待的方式，在她看来，这才是“孩子要阅读，而不是家长要他阅读”。

　　一本讲游河的绘本

　　阅读可以从船“蔓延”到企鹅

　　胡丽娜是浙江师范大学人文学院儿童文学研究中心副研究员、硕士生导师，也是前不久刚发布的《浙江省未成年人阅读状况调查》的撰写者之一。

　　除了学者的身份，她还是“小一生”的娘。

　　胡丽娜和自己的儿子瑞瑞就是“蔓延式阅读”的实践者。

　　在胡丽娜看来，孩子平日阅读的每一本图书都有着无限延伸的可能，都可以激活生发阅读的无穷乐趣。比如瑞瑞小时候读的《和甘伯伯去游河》就是一个能生发出无数话题的例子——

　　《和甘伯伯去游河》里有船，瑞瑞对有船的画面非常感兴趣，胡丽娜就把各种各样涉及到船的图画书找给他看。

　　“为什么泰坦尼克号在首航的时候就沉没了？因为它撞到了冰山；为什么会有冰山？因为冰川从极地漂浮而来；由这些冰川，我们再去看有关南极北极的书，从中就能看到特别的物种，如北极熊、企鹅；如果对北极熊有兴趣就看与熊相关的书，对企鹅有兴趣就看和企鹅相关的书……”

　　阅读是一个大概念，它不限于课本。正因如此，胡丽娜觉得，假期很难得，它让孩子有一些真正自由支配的时间，应该多跟草木虫鱼、山水自然接触。最有意思的阅读和实践往往就在最日常的生活中。比如学校布置的养蚕宝宝这个活动——这件全浙江小朋友都了解的小事，在胡丽娜和瑞瑞那里，可以将想象力生发到你想不到的远处。

　　养蚕就要采桑叶，很多江南的城市小区里，多多少少都有几棵桑树，有些是种植的，有些是自然生长的。在养蚕宝宝的季节里，胡丽娜鼓励瑞瑞做了一张“小区桑树导览图”：“这些桑树分布在哪些角落？我们在哪棵桑树上遇到过天牛？”这样的环节设置，瑞瑞得到了在城市里进行冒险和猎奇的经历。

　　蚕宝宝成长、作茧、变成飞蛾、产卵，这些瑞瑞全都看在眼里。

　　“飞蛾怎么交配繁殖？有些东西，大人会觉得不好意思说，我就请邻居家高年级的孩子来讲讲科学课上学到的知识，大人觉得难为情的东西，在孩子的对话之间就很自然。”飞蛾产卵之后不久就死掉了，胡丽娜认为，这个过程又蕴含着对死亡的认识，“这些都来自生活，当卵再次孵化成蚕宝宝，这就是生命循环的过程。”

　　在对生活进行“阅读”的基础上，胡丽娜还会和孩子一起探索并阅读蚕和文明之间的关系，比如丝绸之路上的地理、物产，以及经济与文化的往来。

　　书单真的有点“单”

　　文学类过多，限制了孩子的认知

　　说到自己和孩子在阅读中的关系，胡丽娜用了一个词：“阅读的陪伴者”。

　　孩子在阅读过程中，内心必然积累了一些想法或困惑，“虽然从父母或者一个阅读陪伴者的身份来说，我不能给出很好的解答，但是父母要做阅读的有心人，为孩子提供他感兴趣的内容，让孩子慢慢解决内心的困惑。”

　　多带孩子去实体书店逛一逛，让孩子参与到阅读选择当中。胡丽娜觉得非常好。

　　但不能否认，目前的儿童阅读，还是以家长的自我口味为主。

　　“众多童书由成人创作，成人希望孩子成长为他们预设中的样子，推荐给孩子的图书也是经过筛选过滤的，再加上其他方面的限制，儿童作为阅读的主体是失落的。”胡丽娜认为，在阅读现场，孩子的兴趣爱好没有得到很好的尊重。

　　中国孩子的阅读还存在一个普遍的问题，就是无论家长的引导，还是学校的书单，都太过集中于文学故事类，跟生活相关，跟孩子兴趣或者科学、博物等更广阔的视野相关的书目，相对比较少。这也是胡丽娜在调研中的发现。

　　实际上，阅读要形成一个体系，它包含的门类应该是广博的，“文学类图书毕竟有其局限性，放眼国外的儿童阅读，其实是将认知和技能结合起来的。”胡丽娜说。

　　一些高年级的孩子，暑假往往会按照某些书单来阅读，但在胡丽娜看来，一些书单还存在着一个问题——其中顾虑到很多要均衡的因素。

　　“当然，在泥沙俱下的童书出版中，书单中的很多书目是很优秀的，但是它不一定适合你的孩子，或者很多书你的孩子已经读过了。更好的书单是让孩子自主去选择，充分发挥孩子阅读的主体性。”

　　但相对于胡丽娜这样的专业人士而言，更多父母不知道某些优秀图书的存在，胡丽娜给出了一个简单的挑选方法：“国内外的一些获奖图书，在多数书店是能看到的，你可以带着孩子去翻一翻，让他自己去选择。电商平台上也有很多主题划分，家长可以把试读的内容和相关信息给孩子念一念，看看这本书他是不是喜欢。”

　　快问快答

　　问：在听书和读书之间，孩子应该怎样选择？

　　答：听书是一个自我成长、探索的过程，可以从熟悉的书开始，让孩子听一听不同于爸爸妈妈的演绎，听和读可以是并重的。当然，父母不能把两三岁的孩子全然交给各种生动的听书产品。

　　问：书店里的“米小圈”很受孩子喜欢，您如何看待这类书？

　　答：这套书之前就引发了我的一个思考——媒介化时代，我们如何做一个智慧的父母？或者说，全媒体时代，我们如何更理性看待畅销书，阅读是否需要跟风的问题。

　　“米小圈”系列中的脑筋急转弯、成语故事，都是这个年龄段的孩子所喜欢的，只是它换了一个巧妙的包装形式，造就了一款畅销产品。

　　但“米小圈”本身的故事，是有很多问题的，主人公的交友方式，对老师、同学、友谊、学习的态度，都存在一定程度的偏颇，值得讨论，它传递的不是我们期待的那种儿童观，该系列图书的市场成功与其全媒体运作密不可分。

　　问：对孩子的假期阅读，您也有困惑吗？

　　答：从一点不断蔓延开去，是我自己很向往的阅读方式，我很想在假期尝试这种全科打通的阅读，但面临着一个现实的问题，孩子可能有各种各样的作业，需要有自由支配、和同伴玩耍的时间，尽管有很多想法值得去探索，但没有执行下去。