浙江在线01月24日讯 这两天，正逢学生期末考。和学生考试一样，杭州青春中学的五十多位班主任，也得交出一份特殊的“期末作业”，才算是这一学期的工作顺利结束了。这份作业就是——“一次和学生谈话的全程实录”。

　　这份作业，是学校心理辅导室在学期初布置的。23日，51份作业已经整整齐齐叠放在校长助理陈慧桃的办公桌上。翻开一看，上面记录的都是校园生活中的“芝麻小事”：上课吵闹的、扫地不认真的、心情低落的、要换位置的等等。

　　与高深的学科论文相比，这种谈话实录似乎有点“小儿科”，就是简单的“你说我答”。然而，就是这份简单资料，让全校老师都“伸长了脖子”，这两天经常跑到陈老师这里，催促早点整理成册能发给大家，希望在寒假好好“研读”一番。

　　为什么？老师们不约而同地说，其实，最见班主任功底的，就是他们与学生谈话水平的高低。与学生的谈话，是班主任工作核心的内容，是班主任与学生建立感情纽带的方式，是一种心理攻势。凡是班主任，都离不开与学生的谈话。

　　今天，我们从中选了一部分谈话实录，请大家一块欣赏欣赏班主任漂亮巧妙的“嘴上功夫”，做家长的说不定也能学上两招。

　　场景一谈话对象：男生小明

　　谈话事由：他总是游离在班级外

　　小明是位安静的男生，平时很少和同学说话，对班级发生的事情也很少关注。每天都能看到他一个人静静地埋首苦读，连课间10分钟也不放过，不接近老师也不接近同学。然而，他的成绩并不理想，在班里只能排到中下。那天，班主任马老师叫住了他——

　　班主任：马上要班委选举，你有没有想过来竞选呢？

　　学生：还没有想过。

　　班主任：你心里有没有想好班长的最佳人员。

　　学生：没有。

　　班主任：平时多观察观察，看看谁最适合。

　　学生：哦。

　　班主任：如果光看看不出来，就趁课间休息的时候跟他们聊聊。

　　学生：哦。

　　班主任：老师很欣赏你的踏实和努力，也很信任你。你能不能帮老师一个忙？

　　学生：帮什么忙，老师？

　　班主任：我在教室的时间肯定没你的长，你可不可以帮我好好观察一下，看看班里哪些方面比较好，需要保持，哪些方面不太够，需要改进？

　　学生：好的。

　　班主任：有想法就可以来找我说。

　　学生：好的。

　　班主任：你有没有什么问题要问我吗？

　　学生：马老师，我音标不会读。

　　班主任：小曹和小黄发音不错，你下课向他们请教一下吧。

　　学生：好的。

　　班主任：过几天，你再来读给我听听。

　　……

　　关键句点评：

　　对这位学生来说，如何融入这个班集体，是最重要的任务。谈话的转机出现在“帮忙”，“连老师都要请我帮忙”，这让学生感到了自豪。紧接着，用一个开放式的提问，给学生一个提问表达自己想法的机会，并且带着这个问题，叮嘱他去和同学交流，帮助他找到了融入集体的一个机会，孩子自然乐意接受。　　

　　谈话后续：

　　几次谈话后，小明会主动求教同学，对班级有什么想法，也会大胆来找班主任。第一次班委改选中，他主动竞选并成为生活委员。一个星期后，他和小黄同学为班级制定了一套班级管理条例，他真正融入了集体，还表现出了主人公的姿态。