#开学啦#“双减”一年看变化 孩子拿回时间的主动权了吗？

　　浙江在线9月2日讯（见习记者 田雨阳 记者 陈雷 翁宇君）2022新学年开启，“双减”落地已满一年。一年来，义务教育阶段发生了哪些变化？新学期，学生、老师、家长的体验如何？

　　带着这些问题，记者近日走访了几所学校，发现了许多令人欣喜的变化：老师和家长的教育理念在“双减”的影响下潜移默化地改善，“唯成绩论”的观念正在不断被打破。而作为“双减”的直接受益人，学生成为时间的主人，能够“轻装上阵”，在学习、成长的道路上遇见更加开阔的世界。“双减”一年，教育生态朝着更健康的方向发展。

　　体验之变 

　　学生迎来充实校园生活

　　新学期伊始，杭州市澎雅小学恢复了生机，背着各式各样书包的小学生来到校门口报到入学。“正衣冠”“朱砂启智”“击鼓鸣志”“启蒙描红”，新入学的一年级学生在老师的带领下，体验了充满传统韵味的入学仪式。精彩的第一课，是学校给初入小学校门学生的一份“小礼物”。

朱砂启智 图片由澎雅小学提供

　　在杭州市天杭实验学校的一堂历史课上，一场古代战争“剧本杀”正在展开，伴随历史老师雷蕾的引导，学生们围在一个沙盘前模拟指挥战争，仿佛化身决定战争走向的历史人物。课堂上一场惊心动魄的博弈与对垒，让学生对历史的把握更加深刻。

　　在杭州市凤凰小学钱江校区，休息了两个月的“作业博物馆”等待着在新学期收集新的作品——学生的作业。“作业博物馆”展柜里，摆放着学生制作的充满童趣的陶艺作品、栩栩如生的老鼠娶亲剪纸、作文集等各类成果，谈起创建“作业博物馆”的初衷，校长缪华良说：“希望通过收藏学生的作品，鼓励孩子做创造性作业。”

学生的陶艺作品 图片由凤凰小学提供

　　“课余活动丰富了很多，课后大家也更活跃，不是在座位上埋头赶作业。”新8年级学生许歆艺对“双减”的最大感受来自于充实起来的课后生活，在学校举办的音乐节上，她作为管乐团的一员参与表演；在美术节，她和同学们临摹千里江山图、学习篆刻技术；在科技节上，她们体验科技律动。学习之外，“双减”带来了更多新体验。

　　“进入9年级，课业肯定是会多一些，但是我最大的感受就是氛围没那么紧张了。”“双减”一年，9年级学生袁昕玥的深切体验更多源自内心，她直言随着年级增长，学业压力难以避免，但是“双减”之后以前那种紧张、压抑的感觉会消解不少，这反而让走向升学考试的自己心态更好。

　　理念之变

　　老师致力于高质量传道授业

　　在澎雅小学的数学课上，老师周新杰正在带领4年级的孩子们认识大数：1亿有多大？怎么描述？“想想看1亿张1元人民币纸币有多厚，1亿个硬币有多重，1亿元钱可以买多少东西”，他循循善诱，引导学生们对1亿产生具象的感知。“我们在备课时要注重从学生视角出发去理解知识点，争取在40分钟的课堂内实现高质量教学。”周新杰说。

　　澎雅小学的学生们下午4点半之前完成文化类学科学习后，有一个小时的“X拓展课”。教导主任孙静告诉浙江在线记者，学校的思路是希望老师高质量备课、授课，课内消化了知识点，课外玩耍或者拓展的时间就留出来了。“上一个学年开了将近70多门拓展课，涵盖了体育运动、文学艺术等”。

　　在减少作业、增加课外活动之外，学校积极探索评价学生的机制。学校还形成了“北斗七星领航计划”，从7个维度来评价学生。“孩子们的学习就是一个摘星的过程”，孙静介绍，“艺术类的可以摘取一颗星，还有学习类、劳动类、体质锻炼类等等”。

澎雅小学“五育七星”评价体系

　　把时间还给孩子！一年以来，孙静切实感到“双减”带来的变化。作为 “双减”的“局内人”，孙静谈起自己的思考：“教育是一件个性化的事，一刀切是最容易做的，但对孩子没有好处。孩子不需要去那么拼命地刷题，在实践过程中能学到比做题更多的东西，对于他们整个人生发展是有好处的”。

　　开学仅仅是“双减”的一个时间小切口，一年以来，浙江各地的学校都在积极探索“双减”新思路。落实“躺睡”促健康、作业“健康码”、探索课后服务新实践、构建教师关怀机制、创“时间银行”、构建山区学校双休日活动模式……在2021浙江省“双减”年度十佳样本中，创新探索涉及家校社会方方面面，而随着新学年开启，这些探索也将不断延伸开去。

　　心态之变

　　二孩家长分享成长故事AB版

　　在杭州市区一家新华书店门口，吴女士正在给即将开学的孩子采购书皮纸。吴女士的两个孩子，一个上初中二年级，一个小学上二年级，谈起“双减”，吴女士感触颇多，两个孩子的不同成长经历给了一位母亲天然的“对照”。

　　吴女士的大儿子是“双减”前的一代，回忆大儿子的成长经历，吴女士坦言，上小学时各种课业辅导班、兴趣特长班充斥着孩子的生活，“英语、篮球、写字、围棋、乐高，星期一到星期五天天下课后几乎一刻不停，从学校接到兴趣班，下了兴趣班回家还得再做家庭作业，天天‘打仗’似的，”言语间，吴女士流露出对孩子愧疚。“其实他自己也不高兴，现在想想确实为难孩子。”

　　“双减”政策实施以来，吴女士在二女儿身上看到了积极的影响，“我家老二读小学二年级，基本上每天的作业半小时左右，还是挺轻松的”。和大儿子不同，吴女士并没有盲目给小孩安排各种各样的兴趣辅导，“我现在有个经验！”她眉眼一弯说，现在发现孩子的兴趣后都会等一等，让她自己先自主地去发展兴趣。“我也发现了，有时候小孩子的兴趣经不起‘辅导’，一辅导兴趣反而没了。”说到这，吴女士提起女儿的一位同班同学，因为被发现有绘画天赋，家长望子成龙想着不能“耽误了孩子”，但是兴趣班的模式化教学，仅仅一周就让孩子起了很强的抵触心理，最终只能作罢。

　　对比两个孩子的小学生活，吴女士觉得虽然自己仍然间歇性地会有一些焦虑，但是“双减”确实一定程度上减轻了学生的负担，也促使家长更关注孩子身心的全面发展，“以前一直往前走，现在能够停下缓口气，主要就是真正地关注孩子的需求——孩子到底喜欢什么，想做什么。”

　　同为家长的朱女士也有类似感觉，“作为家长会有一些担忧，怕孩子跟不上，所以有时候也会自己给孩子设计一些作业，但是确实会没那么‘卷’了”。看来，虽然家长的焦虑并未完全消除，但心态也在慢慢发生着改变。