浙江日报杭州10月27日讯 杭州市对608名流动人口子女进行的调查表明，约有11.8%的孩子存在社会交往障碍。在今天举行的第三届中国杭州国际教育创新大会上，联合国教科文组织专家汪利兵等呼吁：要重视流动人口子女的心理健康状况。

　　“我的家在哪里？”一名在杭州就读的河南籍孩子发出这样的感慨。他在作文中写道，跟随爸妈来杭10余年的他回到老家时，发现老家已经不是真正的家，同时又心酸地发现，在杭州他一样找不到家：“这里，我想起了在杭州的家，它比农村的家好了很多，但毕竟是租来的，最重要的是，我们是外地的，本地人和我们隔着一堵无形的墙，这个家也不真正属于我。”

　　自卑、放任、倔强、敏感、易走极端……杭州市下城区民工子弟学校——杭州明珠教育集团学校校长范琪这样形容流动人口子女心理障碍特性。教育学者的调查表明，流动人口子女往往辗转于不同地方的不同学校，融入新环境能力容易减弱，出现各种症状。杭州市进行的一项民工子弟学校初中生心理健康状况调查表明，民工子女的心理状况明显劣于本地学生。

　　“流动人口子女具有不适应性格特征的比例比较大，如果得不到正规教育与引导，他们中的一些人将有可能发展为危害社会的问题儿童，甚至会成为违法犯罪者。”汪利兵表示，重视流动人口子女的心理健康已刻不容缓。亚太地区教科文协会联合会主席、中国教育学会副会长陶西平则表示，要学会用两条腿走路，一方面，学校应努力适应流动儿童的特性，做好家长的工作；另一方面，社会上包括政府部门等各类机构也应通过多种方式提高家长认识，促进家长融入社会。比如成都在做流动人口子女市民化工作的同时，也做流动人口市民化的工作，就是较好的尝试。