钱江晚报6日报道了杭州某区的一些家长，被老师包书皮的要求所困扰。从这件事情上，至少可以看到两个问题：一，有关教师的职业意识不够强；二，审美观的僵化。这对教育使命而言，都是很致命的缺陷。

职业意识，是每一个从业者应当具备的最基本，也是最重要的意识。所谓职业意识，就是应该知道：在什么时候，自己应该干什么？怎样干好它？缺乏职业意识，或者职业意识淡漠，可能出现这样的情况：看上去是职业行为，实际上背离了职业意识，或者说职业角色。

要求学生把课本包上书皮，这个要求无可厚非，甚至还是一个具有多方面价值的教育机会，比如可以锻炼学生的动手能力；也可以给学生的审美观一个表现的机会，老师也可以借此了解学生的个性，这有助于教师避免仅仅凭课程学习的成绩来评价学生。如果把包好的书皮看作是一件作品，还可以在教室里举办一个小小的展览，让同学互相学习、交流、评比，这又是一个语言表达能力的训练机会，也是新同学之间增进理解，增强班级集体凝聚力的机会。但是，这个机会被放过了，白白浪费了。报道说，老师要求用透明玻璃纸包书皮——材料统一；还要求标签统一，即学生姓名、学校名称及班级编号的书写统一；标签位置也要统一。

本来，挂历纸、广告纸，都可以用来包书皮。挂历纸、广告纸有各种各样的色彩、图案，这给了学生发挥创造力、想象力的空间，一些学生会有让人意外和惊喜的创意也未可知，但是，几个“统一”剥夺了学生发挥个性、发挥创造力的机会。用透明玻璃纸包书皮难度比较高，小学新生更难掌握。

如果用教育者的眼光来看，小学阶段是教育的初级阶段，初级阶段一定是幼稚的，有不足的。但是，不允许有书角不整齐，这等于不允许刚刚开始接受教育的孩子有不足之处，不完满之处。如果小学一年级就有能力把事情办得完美成熟，这还是孩子吗？还需要教育和教师吗？不允许孩子有不足，就等于不允许孩子是孩子。

为了达到整齐划一和完美的要求，家长只好代替孩子包书皮，或者花钱让文具店老板代包书皮——以前还有家长代替孩子完成手抄报，这种做法，完全丧失了教育价值。

教育学要求教师从学生的身心特点出发实施教育，即因材施教，这是学生本位要求；但是报道中提到的这位或这几位老师特别喜欢整齐划一，用自己的口味去规定学生必须怎么做，这是教师本位；从教师本位出发，自然就要求孩子像成人那样想，像成人那样做。

马克思说：“你们赞美大自然悦人心目的千变万化和无穷无尽的丰富宝藏，你们并不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西——精神只能有一种存在形式呢？”用马克思的这句话与上述教师相对照，可以认为，他们不会赞美大自然的千变万化，他们就是要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香。

怎样包书皮，背后是怎样办教育，也是培养造就什么样的人的问题。