“米老师总能以生活实例讲透复杂概念，让高深莫测的物理理论变得通俗易懂。”在浙江工业大学的校园里，有这样一位老师，她讲授的物理理论课，让学生不仅不畏艰深，反而“追着听”。
今年7月，在浙江工业大学第四届教书育人贡献奖评选中，物理学院米丽琴教授获评“教书育人卓越贡献奖”。
“教育，就是当一个人忘记在学校所学的一切之后，还剩下的东西。”米丽琴用近40年的坚守与热爱，为这句话写下了动人的注脚。
讲台上的米丽琴教授。学校供图
物理不是冰冷公式，而是生活中可触可感的真实
1986年，年轻的米丽琴第一次站上讲台，面对一双双渴望的眼睛，她暗下决心，要把知识和热爱一直传递下去。近40年过去，木质讲桌已换成智慧屏幕，但她眼中那抹光从未褪色。
她以开放性问题为钥匙，开启学生思维的疆界，引导他们跨越学科壁垒，展开多维度的思辨探索；她借助生动的动画演示，将抽象的理论转化为可视的图景，让知识清晰而富有趣味；她从生活实例出发，从落体运动到单摆现象，逐步牵引出广义相对论中深邃的等效原理，使“相对论”这一看似遥远而艰涩的理论，变得贴近生活、可触可感。
曾有人问她：相对论课程开设难度这么大，为什么还要开？米老师说：“相对论诞生至今已有百年，它深刻改变了人类的时空观与宇宙观。我认为，在大学课程体系中，这样划时代的理论应当让所有同学了解，因为它不仅影响科学，也影响我们的思维方式与理解世界的角度。”
她坚持科研与教学深度融合，不断将引力与相对论领域的前沿成果融入课堂，以学术滋养教学；更自主开发虚拟实验，搭建起理解复杂理论的桥梁，让学生在面对高峰知识时不再畏惧。
米老师常说：“物理不是冰冷的公式，而是生活中可触可感的真实。”她不仅这样讲，更身体力行——将力学原理应用于木球运动，借体育强健体魄，以理论优化实践。她本人亦成长为国家队主力队员，实现了从课堂到赛场、从知识到人生的完美贯通。
米丽琴教授。学校供图
备课不仅要“备教材”，还要“备学生”
米丽琴始终相信，科研是课堂的根，课堂是科研的魂。她深耕引力与黑洞研究，发表论文20余篇；主编的《科学技术史》教材被50余所高校采用，入选“十四五”省级规划教材、省级重点教材。她开设《科学技术史》《爱因斯坦与相对论》，为浙工大的科学史教育奠定基础；她创建的“课程+平台+教育”立体化体系，覆盖28个专业、3000余名学子；她还培养青年教师、参与筹建浙江省科学技术史分会，把科学精神传递得更远。
课上，她传递科学精神与家国情怀；课下，她的办公室永远向学生敞开。借助AI学情分析工具，她为学生定制个性化学习路径；用耐心与真诚，解答学业与人生困惑。近五年，她的学评课满意度接近100%，学生说：“米老师教会我们的，是知识，更是人生。”
米丽琴教授。学校供图
作为老师，如何上好课程？
米丽琴教授曾主持建设浙江省课程思政示范课程1门、一流课程2门；主编浙江省“十四五”规划教材2部、重点教材1部，主持各级教改项目近20项；参与研究国家自然科学基金项目5项，她还与同行合作筹建了浙江省科学技术史分会，并担任首届副会长。她分享道：“我们备课的时候，不仅要‘备教材’，还要‘备学生’，了解他们的基础和兴趣点：面对理工科学生，我会适当深入公式推导和理论讲解；面对文科生，则更多用故事和思想实验来阐释其革命性意义。我的目标是激发学生对科学的兴趣和热爱，让每个人都能触摸到物理思想的魅力。”
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