昨天中午阳光正好，浙大附中生物楼二楼的阳台上，生命社的同学们将凌霄花的种子吹向天空，蓬松的种子飞上天空的那一瞬间，他们兴奋地大叫起来。他们在课本上学到过的知识，从未在眼前如此真切过，学习科学和自然，现在是最有趣的时刻。

　　这所隐藏在绿树中的美丽校园，35000平方米的校园，来过学校的人都会感叹：太美了，到处都是绿树浓荫。如何将丰富的校园植物资源变成每一位师生日常生活中的“自然必修课”，浙大附中潜心做功课，在一批对自然充满热情的师生共同努力下，校园植物成了学校自然教育的催化剂，越来越多的学生通过植物自然，爱上了校园。

　　一所理想中的“绿马甲学校”是怎样的？浙大附中给出了一个鲜活的范本——将知识诗意地呈现。

　　“看不见”的校园植物名牌 你想发现它，它就在那里等你

　　随着“绿马甲”文明公益行动的逐步开展，许多学校在“绿马甲”的带领下开展了植物挂牌活动。浙大附中是“先行者”，2017年就开展校园植物挂牌。

　　如今校园里有400多块植物名牌，奇怪的是，你在校园里行走时，却几乎看不见这些牌子，它们都在哪里呢？

　　在学校钟留群老师的指引下，我在一棵樟树上发现了一块接近树皮色的金属牌，远远不细看还真不易发现；在树丛低矮处也发现了一些牌子，它们都隐藏在植物中间！

　　钟老师介绍，第一批植物牌是塑料的，白色，返学后发动不少学生一起帮忙，挂到晚上，第二天校园里到处是白乎乎的牌子，很扎眼。学生和老师都说，原本很漂亮的植物反而被“破坏”了。

　　于是大家决定进行调整。研究和试验了好多次，最后确定换成金属材质，颜色则选了一种接近于树皮的灰色。这下效果好多了。同时尽量将名牌挂在不太显眼的部位，只有认真去找，才会发现植物“身上”的名牌。

　　“现在的牌子，就是希望你不想看到（牌子）的时候，它就不在那里。学生们想了解植物的时候，低下头去，它（牌子）就在那里。”钟留群老师说，“植物挂牌的目的，不是想强制学生们认识多少植物，而是为了培养他们对自然的兴趣，能够主动去观察身边的植物。”

　　现在，校园里200多种植物，几乎所有品种都挂了牌，学校百草园里，连恣意生长的野草，也不失时机地被插上了名牌，向好奇的孩子们展露自己的身份。

　　植物挂牌让学生们直观地认识了校园植物。挂牌完成之后，师生们都说，植物“扫盲”真好，突然发现原来我们身边有这么多植物朋友。

　　谁说冬天灰暗单调 生命社讲述丰富多彩的生命世界

　　为校园植物挂牌，只是浙大附中自然教育课中的其中一课，而学校真正开始自然教育的“第一课”，源于学校“原溯生命社”的创立。生命社的创立，与两个人有关——被学生们称为“生物钟”的钟留群老师，以及一位名叫林智的同学。

　　钟老师富有激情，是一位热爱花草树木、喜欢观察、经常徒步的自然爱好者。她将生物教学融入生活，她的生物课很受学生欢迎。

　　生命社的成立来自学生林智的一个想法。2014年，因为想在学校做一个动物保护社团，高二的林智找到钟老师，提出了想法。商量之后，两人成立了生命社。后来的植物网站建设，也是林智与钟老师一起商议构架的。

　　生命社作为社团选修课，给学生们开启了一扇不一样的学习大门。很多时候，生命社的课都在户外，学生们走在校园，当认识了那些名字耳熟能详的植物时，会惊讶：“什么？这就是茶花？”“啊，我们学校有枇杷树，还有樱桃树？”有时候，他们端详着草一般大的植株不敢相信：“什么？这是树？”

　　钟老师的课更让他们觉得有趣：“原来银杏还叫公孙树，火棘还叫救军粮啊，太有趣了！”

　　校园植物照片有多不一样？开花的腊梅，结红果的枸骨？不，钟老师展现给学生们的，是开花的枸骨、结果的腊梅。即使在寒冷的冬天，生命社的同学们发现，大自然依然是色彩缤纷的。

　　“在校园里，你们会三次和它们相遇。”钟老师的植物照片用不同的角度，让学生们感觉很新鲜。美丽校园的独特展示，很快让钟老师收获了一波波生命社的粉丝。

　　现在，生命社已经5年了，浙大附中的学生来了又毕业了，生命社也成了最受学生欢迎的精品社团。

　　校园植物编“家谱” 学校做了本“校园植物宝典”

　　在校园植物的名牌上标有二维码，扫一扫就有“最专业”的植物知识说明。专业到什么程度？《浙江植物志》的主编丁炳扬老师来学校实地指导，为每一种校园植物“验明正身”。

　　“因为传统做法上，二维码指向植物的介绍网页，不是百度百科，就是互动百科，都缺乏权威鉴定，相关信息比较混乱，专业词汇复杂，甄别和理解都比较困难。所以我们决定建设一个学校自己的植物学习网站。”钟留群老师说。

　　2015年底，这个“校园植物学习网”正式上线。期间，生命社的同学负责调查校园植物的种类、名称和分布，采集各种植物的四季特征，拍摄叶、花、果实、种子等细节并形成资料、统计植物分布，制作校园植物分布区域图，每一种植物都标注得清清楚楚。

　　对于浙大附中的学生来说，怎样认识校园植物，“校园植物学习网”做到了“无微不至”——

　　可以输入你知道的植物名称，看看校园里有没有它；

　　可以根据观察到的植物特征，如乔木、灌木等进行查找；

　　可以直接翻看图片，通过对比查找目标植物；

　　还可以根据校园地图的地块编号查找；

　　只要校园里有的植物，在这本“植物宝典”上都能找到。

　　杭州植物园的植物学博士陈川说，学校能建成这样的植物分类网站，非常专业。

　　校园植物学习网给学生们进行自然教育学习，提供了便利，学校也利用它，开设了植物选修课程，并出版了《浙大附中植物图鉴》一书，成为老师和学生共同创新的校本课程，这门选修课，学生们给它取了一个响亮的名字——花花世界。

　　钟老师介绍，在校本课程的基础上，还开发了多个延伸课程，组织多个研究小组，让学生尝试植物栽培；调查校园中的常用中草药；利用野生植物学习标本采集和制作；常见农作物、蔬菜水果的营养分析；校园绿化方案大赛，参与校园绿化设计等等，自然学习有了更多的可能性。

　　今年，校园植物网将进一步升级更新：不但生命社继续充实植物信息内容，还将与文学社、书画社、摄影社等其他学生社团一起，充分发掘校园植物的文化内涵，提升学生的鉴赏力。外语社的加入，给浙大附中的校园植物文化未来的国际交流提供了又一种可能性。

　　“绿马甲”定制课 植物世界远比你想象的要有趣

　　今年，浙大附中还与“绿马甲”一起，定制了“绿马甲”自然课程《神奇的生物世界》，将专家请进校园。根据高中生的兴趣爱好，有植物学科的内容，也有昆虫学科的内容，不讲枯燥的学科内容，而是用一个个学生们不知道的生物故事，一件件亲身经历，来启发这群属于未来的孩子。

　　这门特色选修课，每周一次，贯穿整个学期。3月6日第一次开课，30多名学生准时等待在课堂。来自杭州植物园的植物学博士陈川，成为第一课的讲师。

　　“植物，是大自然的智慧，是人类远远不能超越，人类所做的事情，只是在观察自然，在自然中学习。”陈川的课由此进入主题。

　　槭树科的植物种子都长着翅膀，会用螺旋旋转的方式，离开妈妈。豆荚成熟了，妈妈会把种子猛烈地弹射出来，喷瓜喷射种子的过程可谓壮观，蒲公英自带降落伞……

　　同学们第一次知道了市面上的玫瑰大多是月季，第一次知道被山蚂蝗叮该怎么办，第一次知道植物界的爱情比人类世界要凄美得多……

　　“苦草的爱情故事，真的是太苦太绝美了。”高二五班的李悦宁说，“这和高中的生物竞赛内容差别太大了，我们一天到晚和细胞、细胞分裂、孟德尔遗传规律打交道，其实对身边的植物知之甚少。我都觉得植物变得更加可亲可近了。”

　　“好听。”高一三班的王伶有点腼腆，讲话声音轻轻的，“我希望这么好玩的课可以多开点，时间可以久一点。”

　　目前，这门自然课程已经开展5期，吸引了越来越多的学生坐进“绿马甲”课堂，学习课本上学不到的有趣知识。

　　这个传统项目开展了16年 跑山运动向公众传播“爱绿护绿”

　　扫描AR图片，看同学们快乐跑山。

　　浙大附中毕业的学生都记得，学校有两个“传统节目”：跑山和环湖跑。环湖跑一年一次，跑山则是周练。

　　“我们学校就在西湖景区，环境优美，紧靠宝石山，得天独厚的自然资源。所以，从校内跑操到校外跑山的想法就萌生出来了。”浙大附中的校长申屠永庆介绍，跑山运动始于2003年，至今已开展了16年，对高中生来说，学习压力非常大，跑山不仅锻炼了学生的体质，还让学生在户外，在大自然中获得了难得的放松。

　　跑山运动的线路，是学校体育老师们精心设计的，从浙江图书馆后面的小路上山，再从栖霞岭下山，全程3公里多，要求学生在40分钟内完成。跑得最快的学生，不到30分钟就能跑完。

　　浙大附中曾经对1180名学生进行过调查，调查结果显示有40.5%的学生对一周一次的跑山活动表示非常赞同，有29.4%的学生只要一想到今天可以跑山，心情会非常高兴和比较高兴，52.7%的学生认为跑山活动对他们来说有意义，还有56%的学生带着非常乐意和比较乐意的情绪进行跑山。

　　今年，学校还加入了“绿马甲”文明公益行动，跑山的学生们身穿绿马甲，一面奔跑，一面向市民宣传“绿马甲”的“爱绿、护绿”精神。

　　申屠校长说，这项绿色健康、亲近自然的运动，将一直推行下去，希望成为一届又一届浙大附中人深刻的烙印。

　　一花一草皆有灵 生物课本以及草地上的蜗牛

　　5年的自然教育做下来，这些植物渐渐成了学生们心里对校园最美的记忆。2018年毕业生李铭宇同学说，从我走进校门，进入这个教室后，这棵参天的樟树便陪伴着我。在我心里，它认真以及真诚地记录了我的成长，成为属于我和它共有的一段绚烂回忆。

　　“现在的孩子学业压力非常大，我们做这些事情的目的，是想给他们创造更多更好的发展，给他们提供更多可能性。”钟留群说，“我们有美丽校园，学会细致观察和发现，去享受近在身边的世界，我们就能沉浸在校园的诗意生活中。”

　　在繁忙的学业之外，学校费心去做这些“不太重要”的自然教育，究竟能给孩子们带来什么？

　　浙大附中生命社一位同学写下的文字，也许就是最好的回答——

　　“生物不只是课本，还有草地里的那只蜗牛。”