浙江在线杭州1月17日讯 (记者 梁国瑞 杨晓燕 周娜) “孟祥斌的事件给了我很强烈的感动。在感动的同时，我也开始思考更深层次的问题。”省十一届人大一次会议代表、金华市东苑小学校长夏美丝，受孟祥斌事件的启发，开始关注生命教育，并向大会提交了5000多字的《关于重塑“生命教育课程”的建议》。

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　　孟祥斌事件引发人大代表的思考

　　孟祥斌事件的发生，起因于一个跳水轻生的女子，结果轻生的人被救了，救人的英雄却牺牲了。

　　“我由此想到，为什么这么多人不珍爱自己的生命？是不是我们的教育出了问题？”夏美丝查阅了一系列的资料后发现，未成年人违法犯罪的现象日益增多、成年人中自杀死亡人数也呈上升趋势。

　　资料表明，中国每年有20万人以自杀的方式结束自己的生命。自杀成为15岁左右人群死亡的第一位原因，且呈现出明显的低龄化趋势。

　　“我们的教育出了什么问题？为何如此多的人要用如此过激的手段应对人生的苦恼和挫折，为什么他们对于自己的生命如此轻率？为什么这些未成年人面对宝贵的生命，竟然如此漠视？”夏美丝在建议中发出串串疑问。

　　生命教育的缺失引人关注

　　反复分析总结后，夏美丝发现了原因：当今的青少年学生，独立意识与逆反意识同步增强，“敢做别人不敢做的事情”，喜欢并且追求所谓“轰轰烈烈”，对“自尊”很看重，而对生命却有些漠视；转型期的社会环境对青年成长造成了一定的负面影响；成绩至上的教育模式缺少终极关怀，让学生在人生价值、精神方面显现危机；生命教育在学校里缺失。

　　教育应该如何正视生命，关注生命？如何关爱生命，善待生命？夏美丝在建议里写到：生命教育势在必行，在中小学校中开设生命教育课程已迫在眉睫。其目的是为了教育学生要更加珍惜自己和他人的生命，或者提供一些必要的危机防备措施。所以教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身美好的“善”根。

　　生命教育该如何进行，如何才能让孩子们“珍惜生命、敬畏生命、学会自重自爱”呢？夏美丝告诉记者：“最好的办法是建立一个课题体系进行研究，可以是国家层面的，也可以是地方层面的，要真正当作一件大事来办。”

　　新闻附件

　　如何实施生命教育课程？

　　——摘自《关于重塑“生命教育课程”的建议》

　　一、生命教育课程目标

　　生命教育的目标是培养学生在德、智、体、美、劳和知、情、意、行各方面的平衡发展、和谐发展，同时建立与自己、他人、社会和环境互相尊重、能沟通和负责任的关系，达到成熟和快乐的人生。因此，生命教育的基本关怀是让学生得到“成熟和快乐人生”，即健全和正面的人生，非理想和超脱的人生；生命教育还必须努力关注学生多元和差异的性格和经验，并同时让学生肯定自已和他人的潜能、接纳自己和他人的不足。这并不是要求教师为学生提供最完美的人生答案，但却要通过各种生命教育的训练和引导，让学生心灵得到提升、视野得到扩展、胸襟得到开阔、德性得到培养，并能学习掌握内在和外在的状态，将自己各方面的才艺和能量引向正面发展，迈向成熟、贡献社会。

　　二、实施内容

　　A 校本课程中生命教育课的开发与研究。通过开设生命教育课，落实有关生命教育内容。

　　B 学科课程中生命教育的开发与研究。一方面渗透生命教育，另一方面通过教学方式方法的的革新，体现学科教学的生命性，使课堂充满生命气息，满足学生追求生命价值的高层次需要。

　　C 活动课程中生命教育的开发与开展。通过丰富多彩的校内外活动，开发课程资源，体验生命的起源，了解生命的本质，提升生命价值观的理解。

　　D 隐性课程中生命教育的开发与研究。通过创建校园文化，构建生命教育的良好氛围，使学校的一草一木，一砖一瓦都充满着生命气息，孕伏着生命教育的内容。