从“要我学”到“我要学”

　　学习的目的是提升素质、探索规律、寻求真理，进而找到解决问题的路径，非真学无以达成上述目标。真学，就要克服“做样子”、“装门面”的错误意识，把学习作为自己的一种习惯，作为一种不可或缺的生活方式，变“要我学”为“我要学”，变“被动学”为“主动学”。

　　【新闻回放】广西宁明县明江镇洞廊村请来崇左市委党校副教授和农民党员一起探讨如何加强学习、如何发展农村经济等问题，供需结合，实用、管用，学习内容的贴近性，带来的是党员干部学习积极性和主动性的提高，从“要我学”到“我要学”的转变水到渠成。安徽省各地也利用双休日邀请名家学者举办讲座报告会，为党政机关干部“充电”，仅铜陵一地已举办高端报告会30余场。

　　从“软要求”到“硬约束”

　　把是否学习、学习效果如何纳入考查、评价和任用党员干部的重要内容，对学习目标、任务和成效进行量化、细化，将“软任务”锻造为“硬约束”，这是越来越多的党组织在探索创新建设学习型党组织的长效机制过程中的做法。

　　【新闻回放】湖南长沙制定下发《建立健全学习型党组织建设长效机制的实施办法》，明确了25项具体制度。其下辖的雨花区，更是将“建设学习型党组织”列为区直部门绩效考核的“硬指标”。而在永兴县，不仅各级党组中心组成员的学习心得和理论文章被“晒”在网上，接受监督，还每2个月抽出50名领导干部进行学习成果测试，不及格的扣除相应单位的理论学习评分，补考再不及格的，向全县通报。

　　从“一人讲”到“大家谈”

　　让惯于演讲的党员干部从“上面讲”变为“下面谈”，将讲台交给更大范围的普通党员乃至普通群众，这不仅有助于激发广大党员的积极性、丰富学习教育的内容，更可以通过灵活的形式、鲜活的案例倾听群众声音、集聚群众智慧。

　　【新闻回放】河北任县把课堂设在农村，把书桌搬到地头和企业，让党员干部在实践中切实学到了为民办实事的高招良策，积极引导农民兄弟、工人师傅、企业家等不同阶层和各界人士为地方经济社会发展建言献策。2010年，浙江省宁波市组织开展“万名书记讲党课”、“党员人人上讲台”等微型党课活动，变“一人讲”为“大家谈”，变“长篇大论”为“短小精悍”，身边人讲身边事，亲近而真实。

　　从“旧形式”到“新载体”

　　在建设学习型党组织过程中，人们发现，形式的创新对效果的影响越来越明显。手机短信、网络社区、博客播客……与现代传播技术相勾连，与传统形式大不同的“新式”学习给党员干部带来了学习的兴趣与乐趣。

　　【新闻回放】黑龙江哈尔滨市司法局万家劳教所在通勤车上播放《廉政准则情景短剧》，寓教于“行”；江西省委启动“全省读书博文大赛”。不完全统计表明，在不到4个月的时间里，已有3600多个党支部在网上实名开通“读书博客”，累计发表博文4300多篇，浏览量超过22万人次；在广东，很多党员干部每天做的第一件事，就是浏览省理论学习服务平台发来的彩信杂志“网络学习天地彩信版”。

　　从“读死书”到“活运用”

　　“干什么学什么，缺什么补什么”，把学习与研究解决实际问题结合起来，这是不少地方推进学习型党组织建设的一个显著特点。在发现问题、解决问题的过程中，学习显现了格外旺盛的生命力和特别强烈的吸引力。

　　【新闻回放】安徽“坚持缺什么补什么，需要什么学什么”。巢湖、蚌埠、黄山、宿州等市围绕服务发展，开展“企业服务年”、“服务民生面对面”等活动，推行“一线工作法”，听百姓诉求、为百姓解忧。在湖南省桑植县，由各级党组织书记主讲，开展读书学习活动的培训班，超过1000个。不搞“空洞说教”，但求“脚踏实地”，是这些培训班讲授内容的最大特色。该县官地坪镇，19个村支部书记结合养殖技术讲党课。

　　从“带头学”到“带头干”

　　“一把手”对学习型党组织的认识和理解，直接影响着学习型党组织建设的成效，关系着我们党执政兴国的水平；“一把手”的率先垂范作用发挥得怎么样，关系到当地学习型党组织建设得怎么样，这已经成为广大党员干部的共识。

　　【新闻回放】每年春节上班后，江苏省靖江市都会组织各部门、各乡镇党政“一把手”读书班，读书班所有学员在为期4天的封闭学习期间，禁止迟到、早退和旷课。湖北黄冈市委书记刘善桥则坚持了20多年随时记录的习惯，不管在市里还是出差，他都把读书、调研、考察的心得感悟记下来。浙江省仙居县以“一把手论坛”、“领导带全员梯度学”等为抓手，通过领导干部带头学扎实推进全县学习型社会建设向纵深发展。

　　整理：寇云鹏