浙江在线01月16日讯
“但愿我下个学期的音乐课本不要太破，旧一点没关系。”杭州某小学三年级的陈雅丽，在寒假开始前就期待着下学期的音乐课了，因为她很喜欢唱歌跳舞。
从2008年春季开始，浙江省根据教育部关于《教育部、财政部关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工作的意见》，对义务教育阶段音乐、美术等学科的教科书实行循环使用。
昨天，省政协委员周谷平提交了一份《关于我省义务教育阶段音乐、美术教材循环使用的政策调整》的提案。
教材循环使用
并未完全达到初衷
所谓循环使用，就是一本教材周而复始的使用，强调的是多次利用和重复使用，其初衷是为了减少经费开支，环境保护和节能减排。
周谷平说，循环教材政策实行以来，出现了一些问题，并没有完全达到教材循环使用的初衷，尤其是与以学生为本、以育人为本的教育宗旨有所相悖。
比如音乐、美术教材在实际使用中，并没有实现真正的循环。也就是说上一年度使用过的教材大都污损严重，经过一年的存放，有严重的卫生问题，根本不能再让学生反复使用了。
周谷平说，由于循环教材一年只补充三分之一(去年调整到补充40%)，为了能循环使用，大部分学校采用了上课发放音乐、美术教科书，下课就收回去的做法，致使学生无法在日常时间接触教材，尤其是农村孩子，平时接受美育的途径、机会就不多，更应该充分发挥教材的作用。
建议调整教材
的循环使用政策
教材循环使用本着节能环保的目标无可非议，但是在现有的教育现实和考试制度下，实际循环的科目主要是小学音乐、美术、科学和初中音乐、美术等。“这在某种意义上向社会传达了一个信息，即与升学考试关系密切的所谓主课教材，必须保证每个学生人手一册，而其他所谓的副课则循环使用，这是与我国的教育改革理念相违背的。”周谷平说，这也间接伤害了一大批音乐、美术教师从教的热情，影响了教学质量。
由于艺术教材的功能是培养学生的美感，而反复使用的教材，尤其是污损的教材，尽管对于传递知识或许影响并不大，但对于学生的美感陶冶肯定是不合适的。
所以，周谷平建议，我省教育主管部门与有关部门应该进行充分协商，对音乐、美术等学科教材的循环使用政策作适度调整，使每个孩子人手拥有一本整洁、美丽的音乐、美术教科书。
