金东区教文体局开展“蹲点调研谋开局服务基层促发展”专项行动

　　金华市金东区教文体局组织机关全体同志深入学校，开展了“蹲点调研谋开局、服务基层促发展”专项行动，全面深化机关干部作风建设，深入推进创先争优活动。

　　一、全员动员促共识，分组蹲点摸底数。

　　局党组召开专题会议，讨论研究专项行动的指导思想、主要任务、活动安排、工作要求和人员分组；召开动员会，下发《关于开展“蹲点调研谋开局、服务基层促发展”专项行动的通知》(金东教办﹝2011)7号)，作出具体部署。专项行动以“理清思路、落实举措，倾听民意、破解难题，服务基层、推动发展，解放思想、创新工作”为指导思想。蹲点调研紧扣“学生为本、师德为魂、提升内涵、均衡发展”总载体，以“服务、形象、效率”为抓手，以“把心思用在事业上”为准则，以“坐不住想干事、动脑筋会干事、下功夫干成事、聚人心能共事、讲廉洁不出事”为要求，统筹推进全局年度主推工作、各科室线上重点工作，结合机关形象作风建设，走进教室、走进食堂、走进教师办公室、走进学生寝室，多方听取师生的所思、所忧、所盼，了解掌握基层学校在发展中存在的问题和困难，摸清学校的底数，关注金东教育的热点问题，在活动中提升执行力，增强群众观，为民办实事，服务“十二五”。

　　专项行动突出“三全”即“全员”，局机关所有同志全部参加蹲点调研；“全程”，蹲点调研时间安排不少于7天，蹲点期间与学校师生同吃同住；“全面”，走遍全区的每一所学校。专项行动以“十个一”活动为主要内容：听一天轻负高质推进课，听取一次学校工作情况汇报，召开一次师生座谈会，开展一次退离休教师、学生家长、镇乡(街道)干部走访，作一次各级教育工作会议精神传达及“十二五”规划纲要等政策宣传，开展一次安全检查，开展一次学校发展性研讨，着力帮助学校及、广大师生解决一些具体问题，撰写一篇调研报告或者蹲点感悟，培育一批“双强争先”(发展强、党建强)先进典型。

　　二、突出重点解难题，举一反三建机制。

　　一是将深入推进轻负高质作为重点突破口。调研组人员除了听一天轻负高质推进课以外，还加强了对学校轻负高质相关制度、举措的落实和执行情况的督查，进一步督促学校在深入推进“减负”的基础上，重点守牢作业底线，对照教育中心制定的《学生作业管理意见20条》、《小学一、二年级非书面作业范例》，在作业布置这一环节上实现点的突破，切实做到学生作业教师“精选先做全批全改及时反馈”，不断促进学校建立完善“轻负高质”工作机制。

　　二是深度关注教师队伍建设。通过听学校情况汇报、召开师生座谈会等形式，掌握学校师德建设行动情况，了解师资结构、青年教师培养、名师名校长及培养对象作用发挥情况；通过深入教室、教师办公室、学生寝室、食堂、师生阅览室，观看学生大课间活动、课外文体活动，加深了解各校校园文化建设、书香校园、阳光体育三大工程推进情况。

　　三是为争创省级教育现代化区作好基础准备工作。围绕积极争创省级教育现代化区的目标，排摸、掌握全区各幼儿园的基本情况，进一步夯实实施《学前教育三年行动计划》的基础；为进一步整合资源，优化配置，推进新一轮学校标准化建设，与学校共同核定学校办学条件，广泛听取社会意见，拟定《“十二五”中小学校布局调整初步建议》；融合全局年度主推工作、学校发展性评价年度考核、《深入开展“双强争先”活动实施意见》、《2011年中小学校综合考核实施细则》、纪念建党90周年系列庆祝活动，帮助学校系统梳理、优化完善相关规章制度。

　　三、梳理问题明思路，服务学校树形象。

　　局班子成员充分发挥表率作用，带领机关工作人员深入学校、深入教室、走进教师办公室，把蹲点调研的过程作为转变机关作风、推动年度重点工作落实的过程，作为了解民意、服务师生、破解难题、促进金东教育事业科学和谐可持续发展的过程，践行了增强群众观、为民办实事的工作要求，转变了工作作风，提升了工作形象，增强了工作效率。

　　调研过程中，共听课196节，听课节数虽然不多，但带动了教育中心教研员、学校管理人员与同学科组教师的大面积听课，产生了推动效应，促进了教师对有效课堂的深入研究；共梳理出学校布局调整、校安工程、师资结构、绩效工资、岗位设置、学前教育等方面的问题56个，现场解决个案性问题48个；撰写了蹲点感悟135篇、调研报告7篇，帮助学校进一步明确发展思路和发展定位，促进了学校特色化建设，提高了蹲点调研的实效。